INVITACION

http://www.lucianopetean.blogspot.com/

Ensayo presentado en el segundo congreso de Educación Superior
TITULO: “¿CONECTARSE ES COMUNICARSE?”
AREA: EDUCACION TECNOLOGICA
EJE TEMATICO: EDUCACION SUPERIOR Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Invitacion

visita el sitio http://www.lucianopetean.blogspot.com/

esta muy bueno.

siempre apostando a la Educacion Tecnologica

La Educacion Tecnologica

La educación tecnológica, a veces denominada simplemente tecnología, es una asignatura escolar introducida a partir de los años 1980 en diversos países del mundo y a partir de los años 1990 en Argentina. Su propósito es familiarizar a los estudiantes con las tecnologías más importantes en general.

Objetivos de la educación tecnológica El estudio realizado por Marc de Vries para la UNESCO mostró que las orientaciones de la educación tecnológica varían mucho en diferentes países, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos: adquisición de destrezas prácticas; mejor comprensión del fenómeno tecnológico. A continuación se dan las principales orientaciones detectadas para cada categoría. En todos los casos la complejidad está graduada de acuerdo al nivel escolar. En general las orientaciones rara vez se presentan puras, mezclándose en grado variable en los distintos países y niveles educativos.

Adquisición de destrezas prácticas La complejidad de cada una de ellas es muy diferente, ya que el trabajo artesanal puede enseñarse desde los primeros años de escolarización, mientras que la aplicación de ciencias tiene al conocimiento de éstas como requisito previo, generalmente correspondiente a los últimos años de los estudios secundarios.
Competencias generales: para el buen uso de tecnologías comunes de importancia en la vida cotidiana.
Artesanales: de fabricación individual de artefactos de modo casero o en pequeños talleres.
Industriales: capacitación para el trabajo fabril
Diseño de soluciones: para resolver problemas prácticos.
Aplicación de ciencias: para la resolución de problemas prácticos.

Comprensión del fenómeno tecnológico Tecnologías críticas: panorama de las principales tecnologías usadas para satisfacer las necesidades básicas.
Ciencia, tecnología y sociedad: comprensión de las componentes científicas y sociales de las actividades tecnológicas, a las que algunas agregan las componentes ambientales.

Educación tecnológica Argentina: Las pautas oficiales para implementar la Tecnología (nombre con que se la designa oficialmente en Argentina) como asignatura escolar están dadas en el documento Contenidos Básico Comunes para la Educación General Básica (CBCEGB) del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación y el Consejo Federal de Educación (organismo este último que nuclea a los ministerios educativos provinciales).
La asignatura Tecnología está incluida en la educación primaria y secundaria de varias provincias argentinas, como la de Buenos Aires pero no en todas. En el nivel secundario frecuentemente corresponde al estudio de la Informática. La Educación Técnica (antigua Escuela Industrial) es un caso completamente diferente ya que en ella abundan las asignatura técnicas, pero su importancia fue minimizada a partir de la Ley Federal de Educación puesta en práctica por el gobierno del Presidente Carlos Menem

Definiciones: El documento CBCEGB (p. 213), define de la siguiente manera a las tecnologías (las negritas son del documento): La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad.

Pautas didácticas: Las únicas pautas didácticas para el desarrollo de la asignatura, aplicables a todos los contenidos obligatorios especificados en el documento CBCEGB (pp. 215-249) son las siguientes (las negritas son del documento):
...la tecnología se aprende mejor operando con ella y no sólo leyendo o recibiendo la descripción de cómo debe hacerse o de cómo otros lo hacen. Es por eso que se destaca el análisis de productos y los proyectos tecnológicos como procedimiento de la tecnología que articulan todos los bloques de contenidos de esta propuesta para los CBC (Contenidos Básicos Comunes) del capítulo de tecnología.

Análisis de productos Esta técnica didáctica se desarrolla en las páginas 229 y 230 del CBCEGB, donde se recomiendan los siguientes tipos de análisis y da las preguntas que hay que hacer:
morfológico: ¿qué forma tiene?
funcional: ¿para qué sirve?
funcionamiento: ¿cómo funciona?
estructural funcional: ¿cuáles son sus partes y cómo se relacionan?
tecnológico: ¿cómo está hecho y de qué materiales?
económico: ¿qué valor tiene?
comparativo: ¿en qué se diferencia de otros objetos tecnológicos?
relacional: ¿cómo está relacionado con su entorno?
reconstrucción del surgimiento y la evolución histórica del producto: ¿por qué se originó y cuál ha sido su proceso histórico?

Proyecto tecnológico De modo muy superficial, esta técnica didáctica consta de las siguientes etapas:
Identificación de oportunidades;
Diseño;
Organización y gestión;
Planificación y ejecución;
Evaluación y perfeccionamiento.

Bibliografía
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación y Consejo Federal de Educación; Contenidos Básico Comunes para la Educación General Básica; Buenos Aires (Argentina); 2a. edición, 1995. Citado por la sigla CBCEGB.
Doval, Luis - Gay, Aquiles; Tecnología. Finalidad educativa y acercamiento didáctico; Programa Prociencia CONICET - Ministerio de Cultura y Educación de la Nación; Buenos Aires (Argentina); 1995.
Solivérez, Carlos E.; Ciencia, Técnica y Sociedad, editado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales; Buenos Aires (Argentina), 1992.

Relacion Ciencia - Tecnica - Tecnologia

La Ciencia - La Tecnica - La Tecnologia

Ciencia: Mario Bunge (1983) clasifica la ciencia en función del enfoque que se da al conocimiento científico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos puramente lógicos y matemáticos (estudio de ideas), es decir, ciencia factual y ciencia formal.
Existe una serie de pasos inherentes al proceso científico, los cuales son generalmente respetados en la construcción y desarrollo de nuevas teorías. Éstos son:
* Observación: el primer paso consiste en la observación de fenómenos bajo una muestra.
* Descripción: el segundo paso trata de una detallada descripción del fenómeno.
* Inducción: la extracción del principio general implícito en los resultados observados.
* Hipótesis: planteamiento de las hipótesis que expliquen dichos resultados y su relación causa-efecto.
* Experimentación: comprobación de las hipótesis por medio de la experimentación controlada.
* Demostración o refutación de las hipótesis.
* Comparación universal: constante contrastación de hipótesis con la realidad.

Tecnica:
Requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La técnica no es privativa del hombre, pues también se manifiesta en la actividad de otros animales y responde a su necesidad de supervivencia. En los animales las técnicas son características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas (véase este artículo). La técnica, a veces difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.
Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.

Tecnologia:
Es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. Es una palabra de origen griego, τεχνολογος, formada por tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y logos (λογος, "conjunto de saberes").
La Relacion entre ambas nos da como reultado los productos Tecnologicos que nacen a partir de las neceidades y demandas personales y/o sociales
Según el divulgador científico Asimv
Inventar exigía trabajar duro y pensar firme. Edison sacaba inventos por encargo y enseñó a la gente que no eran cuestión de fortuna ni de conciliábulo de cerebros. Porque -aunque es cierto que hoy disfrutamos del fonógrafo, del cine, de la luz eléctrica, del teléfono y de mil cosas más que él hizo posibles o a las que dió un valor práctico- hay que admitir que, de no haberlas inventado él, otro lo hubiera hecho tarde o temprano: eran cosas que «flotaban en el aire». Quizás no sean los inventos en sí lo que hay que destacar entre los aportes de Edison a nuestras vidas. La gente creía antes que los inventos eran golpes de suerte. El genio, decía Edison, es un uno por ciento de inspiración y un noventa y nueve por ciento de transpiración. No, Edison hizo algo más que inventar, y fue dar al proceso de invención un carácter de producción en masa.

Propuestas Didacticas para Educacion Tecnologica

La propuesta didáctica en tecnología ha ido evolucionando a medida que el área fue haciéndose realidad en las aulas. Es un camino lógico al haber ido aprendiendo, modificando puntos de vista, debatiendo para empezar a construir modelos didácticos que faciliten la apropiación de contenidos, que significados puedan operar en la realidad.

Un ejemplo de esta evolución es el recorrido es el “Proyecto Tecnológico”. Desde un comienzo mas como método, que como contenido, en este momento vamos encontrando su lugar entre los contenidos que enseñan como los grupos de trabajo en el desarrollo tecnológico hacen para resolver los problemas o desafíos que se les presentan. Estos cambios tienen que ver con un replanteo didáctico, pero también con una mejor definición del objeto de estudio que exige la necesidad de adecuar la práctica aúlica. Tiene que posibilitar la reflexión sobre las relaciones complejas que la técnica sustenta con la sociedad, la cultura, el conocimiento.

Algo análogo podemos decir sobre otro conjunto de contenidos que también ha sido tomado como método : el análisis de productos, para aproximarse a un objeto diseñado o a diseñarse, lo cuál es importante pero hace solo a una parte. Al considerarlos un producto cultural los objetos tecnológicos son susceptibles de distintas miradas, formas de análisis y maneras de aproximarse.

¿Hacia donde caminamos?
Conocemos la importancia de proponer a los alumnos un conflicto cognitivo que los lleve a reorganizar sus conocimientos previos y construir nuevos saberes significativos. También hay consenso en considerar que la enseñanza de tecnología debe incluir el “aprender haciendo”. Pareciera , entonces que en tecnología es importante problematizar los contenidos a enseñar a través de situaciones que los contengan. El trabajar u operar en la resolución de esta problematización permite promover la inquietud por el saber e incluye además en muchos casos el uso de medios y procesos técnicos.

La metodología que proponemos tiene varios momentos de entre los que queremos rescatar dos relevantes: el momento de “resolver haciendo” y el momento de la reflexión.
Obviamente estarán presentes momentos como el de indagación y manifestación de conocimientos previos, información, evaluación, etc.

Si la tecnología fuera solamente enseñanza de técnicas o entendimiento de procesos y conocimiento de productos el momento de la reflexión podría no existir.

Sin embargo se considera fundamental para la propuesta los momentos que se pueda remitir a espacios temporales rígidos, sin embargo esto no es necesariamente así ya que puede haber una interacción permanente entre el aprender haciendo y lo reflexivo. Es decir que la presentación de situaciones problemáticas es una de las estrategias de importancia en la enseñanza de tecnología. Las características que deben tener estas Situaciones Problemáticas son:

- Ser comprensibles.

- Admitir más de una solución

- Promover la reflexión individual y grupal

- Interrelacionar los contenidos

- Contextualizar los contenidos a trabajar

- Estar insertas dentro de una secuencia temática y tener una intencionalidad didáctica

- Proponer una construcción desde los saberes previos en una situación
nueva.

El espacio de reflexión que se meciona debe poder por un lado profundizar y resignificar los contenidos abordados, para dar lugar a la información y a la argumentación.

Por otro es importante que contenga espacios metacognitivos donde se pueda recrear o conceptualizar el camino que se recorrió.
Las Situaciones Problemáticas pueden ser de lo más variadas atendiendo a los contenidos que se predeterminen trabajar. Se la utiliza para ejercitar un problematizar los contenidos.

Competencias Cientificas y Tecnicas

Analizar y conocer mejor la naturaleza y la interacción del ser humano hace posible también el desarrollo de la capacidad y la disposición para lograr una vida saludable en un entorno también saludable.

La puesta en marcha de esta competencia hace posible, en primer lugar, la identificación de preguntas y al obtención de conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce.

Estos conocimientos y metodología se aplican para dar respuesta a lo que se percibe en el entorno. Para el dominio de esta competencia es necesario:
Dominio de una serie de conocimientos que incluyen la comprensión de conceptos científicos y técnicos fundamentales.La habilidad para utilizar los procesos de indagación científica, el reconocimiento de la naturaleza y la identificación de la evidencia que es necesaria para responder a las preguntas científicas.

Los aspectos mínimos en los cuales, debe estar capacitado un profesional contemporáneo es contar con el potencial de conociemineto de tener habilidades y destrezas para afrontar y aprovechar los retos de la nueva sociedad y los alumnos en la escuela acceder a herramientas educativas y facilitadoras de las tareas, para poder mejorar su calidad de vida.

"The Walking Man"

....La Tecnologia constituye una mezcla productiva de ingenio, pericia, habilidad e ingenieria creativa que aparece alli donde hay que satisfacer toda una necesidad humana o resolver un problema.....

Desde el espacio curricular de Educacion Tecnologica se plantea el siguente problema:

El Señor Francisco necesita un caminador que le permita desplazarse por dentro y por fuera de su vivienda, incluyendo las calles de la ciudad, como cualquier ciudadano. Se a decidido colocar un aviso: SE BUSCA TECNOLOGO QUE INVENTE UN DISPOSITIVO QUE LE PERMITA CAMINAR Y QUE SEA FACIL DE USAR.

El grupo de 9ª año 3ª division del Colegio Provincial Joaquin V. Gonzalez de la ciudad Capital de La Rioja, de Turno Vespertino, acude al aviso y para ello debe realizar lo siguiente:

Construccion de un modelo (Realizar los planteos por escrito o graficamente). A partir del problema planteado por el Señor Frnacisco:

1. Plantear por lo menos dos alternativas de solucion, teniendo en cuenta que va a tener que construir el dispositivo vinculado a la solucion y con los elementos que se dispone en ese momento sobre la mesa de trabajo.

2.Elija una alternativa de solucion y justifique la eleccion.

3.Dibuje un croquis

4.Haga una lista de materiales, instrumentos, herramientas necesarias para construir el dispositivo.

5.Construya un modelo natural del dispositivo que represente la solucion planteada.

6.sometalo a prueba y simulacion.

Una vez realiado el modelo:

7.Confeccione un cuadro indicando los componentes del modelo, la funcion que cumple cada uno y como la cumple (manual de usuario)

8.Presente un analisis de costos para la construccion del dispositivo.

9.Prepare una promocion del producto explicando funcion y funcionamiento del mismo. Utilizando imagenes.

10.Reflexionar el problema con el contexto socio - cultural y natural que lo enmarca, analizando el impacto de las posibles soluciones.

Los Alumnos participantes son: Borquez, Maria.- Cuellar, Alejandro.- Garro, Luis.- Fuentes, Rafael.- Mercado, Jorge.- Moyano, Ricardo.- Sotomayor, Jesus.-
Los Docentes participantes: Prof. Maria Elena Protales.- Prof. Jose Maria Bascary (llegue a el los agradecieminetos por avernos permitido trabajar en su taller, y a toda su familia por colaborar con los alumnos ...Gracias Pepe....) .-
The Walking Man es presentado en la ExpoTec que se realiza anualmente en la INSTITUTO SUPERIOR ALBERT EINSTEIN (ISAE) www.isaeescuela.com.ar cuyo Rector es Ing. Jose Nieto que tan amablemente nos invita a partcipar todos los años... Gracias Jose....
Este proyecto nacio desde la conviccion de que la Eduacion Tenologica debe preparar alumnos creativos para la resolucion de problemas planteados. Es por ello que "The Walking Man" surge como una propuesta suficientemente abierta e innovadora.

Detectar la necesidad real en nuestra sociedad y a partir de alli plantear el problema, fue motivante y cautivador para los alumnos en todo momento, sobre todo porque iban superandose sus objetivos dia a dia.

" The Walking Man" sirve que las personas con otras capacidades puedan desplazarse sin depender de otros. Queda demostrado asi un gran desafio.

" Transmitir valores que apunten a un desarrollo integral de los alumnos posibilitando una formacion como ciudadano cabal, trabajador respomsable y buscando siempre colaborar en mejorar la calidad de vida de la sociedad en conjunto"

A partir de la consigna dada, surgieron muchas ideas, soluciones y lo mas importante es que como grupo se pudo identificar una necesidad real, inmersa en nuetra sociedad, y se anhela que las personas con otras capacidades y/o recuperandose de alguna enfermedad pueda satisfacerla.

El impacto hacia el contexto natural sociocultural sera, desde nuestra vision,grande porque estas personas son discrimandas por la sociedad, "...por eso nosotros los jovenes nos sentimos utiles y agradecidos por poder solucionar su problema.." (alumno: Sotomayor, Jesus). El señor Francisco representa a todos ellos.
Este producto propuesto no impacta al medio ambiente ya que los materiales utilizados son reciclados, lo que se debe cuidar es cuendo se desusa la bateria.

...."la propuesta fue muy buena ya que construir un producto con estas caracteristicases la satisfaccion mas grande, se aprendio a soldar, a ensamblar, a pulir, a trabajar en equipo, a sentirnos acompañados por nuestros padres y profesores....en el taller se torno un clima de trabajo donde cada uno sabia que tenia que hacer entonces se monitoreaba cada instante, entre bromas y risas este producto estaba listo....." (alumno: Fuentes, Rafael)

Proyectos Tecnologicos

Los Productos Tecnologicos nacen a partir de las necesidades y demandas de las personas y /o sociedad. Es por ello que:

Los Centros Educativos deben estar preparados para poder impartir estos conociminetos en lo Alumnos, para ello se debe contar con el equipamiento necesario por ejemplo: Aulas Taller, bibliografia actualizada, herramientas, instrumentos de medicion, PC, etc.

• 
  La Tarea Docente va mas alla de enseñar en el aula: el Diseño, la Construccion de Productos Tecnologicos, son algunas de las tareas que se realizan dentro de ella, pero ademas se busca un aprendizaje Corporativo y Significativo, esa actividad es que los Alumnos sepan compartir sus conocimiemtos, sus habilidades y destrezas, sus deseos, sus anhelos, sus tristezas y fracasos. Para poder mostrarse a si mismo que son capaces de satisfacer sus propias necesiades (Aprender), y tambien a la sociedad. Para ellos es necesario contar con:


• El uso de las TICs dentro y fuera del aula


• Tener en cuenta el contexto social y Socio - productivo de la Region
  Articular la Escuela con la Sociedad


• Efectuar practicasProfesionalizantes con los Alumnos en contextos Reales

Sol y Tierra

Sol y Tierra es un Proyecto Tecnologico realizado por Alumnos de 3ª año del Nivel Polimodal del Colegio Provinvial Nª1 de la Ciudad Capital de La Rioja...

1..2...3....

.....etapas en el proceso: necesidades y demandas, diseño de la Empresa y ejecucion del proyecto...

El siguiente es un proyecto en etapa de ejecución que comenzó en marzo del 2.006 y finalizará en Octubre de 2006 (todo comenzo para una feria de ciencias y miren donde terminamos..). Pero actualizando la informacion estos Alumnos Trabajan en el micremprendimiento propuesto.

Por el Alumno:

“Sol y Tierra S.A” es un proyecto que intenta dar un enfoque actualizado de la Tecnología de Gestión teniendo en cuenta tres conceptos fundamentales: gestión, producción y comercialización preparando a los alumnos para el mundo del trabajo.
Además permite un mejor aprovechamiento de los recursos naturales de la zona ya que el mismo consiste en recuperar alimentos olvidados; en la elaboración de productos artesanales, regionales para su comercialización posterior.

La idea surge por un grupo de alumnos emprendedores quienes serán los encargados de diseñar una organización que será la productora de sus productos e impartir a la sociedad la importancia de una buena alimentación sana y equilibrada para proteger y favorecer nuestro organismo que ayudara a los consumidores a sentirse felices, libre de enfermedades, mantener un peso adecuado y lograr un buen estado de salud.

Nuestro lema como empresa será: “Regálese una vida mas sana”

Hoy el grupo que trabajamos en este Proyecto Tecnológico, pudimos comprender y diferenciar varios aspectos de la evolución de la tecnología, y adquirir a la vez el compromiso de cuidar nuestro medio, aprovechando lo que la naturaleza nos brinda. Esto nos hace multiplicadores de los conocimientos aprendidos en el ámbito escolar llevarlos a nuestras familias y a su vez poder orientar en la compra de productos que sean saludables a nuestros organismos, y poder seleccionar los servicios disponibles en nuestro mercado regional. Y a su vez estamos en condiciones de poder llevar a cabo un micrormprendimiento propio, conociendo las ventajas y las desventajas del mismo.

Con satisfacción logramos los objetivos planteados en una primera etapa. Y valoramos que la implementación de esta organización en el mercado produciría una innovación en la nueva forma de elegir una dieta equilibrada

“Se trata de una idea integral. Desde la orientación Diseño Industrial vamos a pensar la imagen de una Empresa, los chicos de la Orientación TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) le van a incorporar todos los aspectos tecnológicos: música, marketing, folleteria,mp3 y otros recursos que estamos investigando y, la orientación de Medios, se encargará de realizar un video del proyecto y de generar material para el programa de radio y Televisión Riojana. Esta dirigio al público adolescente: es una empresa con la incorporacion en el mercado de productos olvidados, hecho por jóvenes”. Carolina Orellana

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1 - Primera etapa: instructiva y creativa En esta primera etapa nos encontramos trabajando en:
- Explicación de un proceso de diseño Organizacional. (visita a distintas organizaciones del medio)- Evaluación y definición del perfil del cliente.- Elaboración de un problema - Planteo de las distintas soluciones requeridas para el problema planteado.- Primeras propuestas en dos dimensiones.- Técnicas de ilustración.- Técnicas de presentación de un producto.- Investigar las tecnologías utilizadas en la Organizaciones.- Definir en función del público objetivo las tecnologías a incluir.- Evaluar la factibilidad de la incorporación de tecnología

“Para la primera etapa comenzamos a observar Organizaciones, que se dediquen a la venta de productos alimenticios dieteticos y/o saludables a nuestro organismo para luego encontrar el concepto general de diseño y empezar a hacer las propuestas. Que coincidencia me gusta la Gastronomia”. Kevin Cortez.

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2 - Segunda etapa: Definición conceptual y técnicaDurante esta etapa trabajaremos en el desarrollo técnico de cada proyecto, con la intención de corroborar la factibilidad de estos en el modelo real. Comienzo de trabajo en equipo.

- Elección de Alternativas de Solucion a desarrollar.- División de grupos.- Desarrollo de dibujos técnicos de las propuestas (Cursogramas - organigramas Etc.).- Propuesta de interior del la Empresa (lauy - aut).- Tipos de Tecnologia a trabajar articulando con otros espacios curriculares.

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3 - Tercera etapa: El alumno comprenderá la complejidad del pasaje de las 2 a las 3 dimensiones, mediante técnicas de construcción similares a las de un centro de diseño Organizacional.

- Inicio de distintos productos como galletas, pan budines etc.-Presentación del producto elaborado.

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4 - Cuarta etapa: Desarrollo del prototipo en escala real Es en donde la organizacion toma verdadera dimensión del resultado del proyecto. Aquí el alumno incorporará nociones generales del tratamiento y montaje de una empresa y se realizara la instalación de los distintos sistemas tecnológicos.

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Participan del proyecto: Alumnos:Bravo, Melina Anabel.- Cortez, Kevin.- Llanolo, Cecilia Beatriz, Llanos, Vanesa Alejandra.- Luna Jhoana Carolina.- Romero, Nadia Elizabeth

Docentes: Portales, Maria Elena.- Natalia Olivares.- Carolina Orellana

Nos reúniamos en la escuela y los fines de semana en casa de los alumnos.Total de participantes: seis. Durante todo el proceso participaron desde varios espacios curriculares, totalidad de los alumnos de la orientación Tecnologia de Gestion. Alumnos de la orientación TIC, la encargadada de realizar las filmaciones en video Profe Naty.

Por el Docente:

En el marco de la reforma federal de educación y de las tendencia didácticas pedagógica de los últimos tiempos, es necesario una interacción mas fluida entre las diferentes disciplinas de la enseñanza en todos sus niveles. Por ello pienso que este proyecto es una propuesta innovadora para el tercer año del nivel polimodal, que involucra a los espacios curriculares; Tecnología de Gestión, Procesos Productivos, Proyecto Tecnológico, Economía y Lenguajes Artísticos y Comunicacional, para el desarrollo de un serie de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales específicos de cada espacio curricular.

Desde el espacio Tecnología de Gestión me refiero a las organizaciones, como interactuamos en ellas y que no siempre advertimos la importancia que tiene en nuestra vidas, y la influencia que ejercemos en ellas. Para poder acercarnos al mundo de la tecnología me ha resultado adecuado utilizar el método del proyecto tecnológico debido a que los alumnos se sienten motivados cuando utilizan dicho procedimiento.

El método del proyecto tecnológico parte de una situación cercana a los alumnos como puede ser diseñar una organización que sea elaboradora de sus productos y su posterior comercialización. Ya que se considera que es fundamental en la tecnología de gestión estudiar las relaciones cotidianas relacionadas con su contexto identificando a las técnicas para poder lograr un conocimiento significativo